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  此次課程在理論知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，根據(jù)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生自身學(xué)習(xí)生活的校園缺少課外學(xué)習(xí)空間的實(shí)際問題，要求學(xué)生在校園內(nèi)以“非正式學(xué)習(xí)空間”為設(shè)計(jì)內(nèi)容，“尋找”適合課外學(xué)習(xí)的“可再利用”室內(nèi)外空間，并以5-6人小組形式展開實(shí)地調(diào)研、場地測量與分析、最后確定設(shè)計(jì)區(qū)位和主題。要求學(xué)生根據(jù)自己的選址進(jìn)行方案構(gòu)思、小組討論和兩次初步方案匯報(bào)，最后教師點(diǎn)評、學(xué)生互評、方案修改，最終課程考核作業(yè)以展板的形式呈現(xiàn)。
  室內(nèi)專題
  01
  潘校瑩：
  室內(nèi)非正式學(xué)習(xí)空間，選址于本校十五棟教學(xué)樓。在走廊的部分設(shè)置了白色舒適的卡座，方便同學(xué)片刻休息。卡座的旁邊是本校名稱的縮寫，具有本校的風(fēng)格。通過不同桌椅的區(qū)別劃分不同的功能區(qū)，有單人吧臺、兩人休閑桌、三人幾以上交流區(qū)等等。不同區(qū)域的劃分有很好的私密性，運(yùn)用人體測量學(xué)和人機(jī)工程學(xué)，使座椅更加科學(xué)和規(guī)范。方便同學(xué)們在此學(xué)習(xí)或討論。設(shè)置了公共茶水間，實(shí)現(xiàn)了空間的開放性，推動了交流空間的互動性和多樣性。
  圖片
  02
  曾浩：
  此次設(shè)計(jì)的選題圍繞湖北省武漢市中南民族大學(xué)15棟教學(xué)樓-4樓公共學(xué)習(xí)空間的改造。我們旨在將其改造成非正式學(xué)習(xí)空間，供民大學(xué)生們課前課后學(xué)習(xí)。整體的設(shè)計(jì)我們基于了多媒體影視文化，打造成影視文化交流復(fù)合式非正式學(xué)習(xí)空間。我們結(jié)合了人文，文化，影像與藝術(shù)，公共空間等多元性元素，基于此設(shè)計(jì)了多媒體交互空間，注入全新的交往模式與體驗(yàn)，宏觀打造。
  圖片
  03
  黃秋菊：
  通過校園調(diào)研分析，改造方案根據(jù)大多數(shù)人群需求進(jìn)行了設(shè)計(jì)，在空間上進(jìn)行三個總的布局排列，在私密性上盡可能滿足多數(shù)人的要求。設(shè)計(jì)空間的色彩靈感來自于法國設(shè)計(jì)師馬蒂斯的碰撞色彩搭配，希望在學(xué)習(xí)的同時帶來視覺上的審美舒適。
  圖片
  04
  趙紹彤：
  本設(shè)計(jì)選址在我校15號樓四樓的部分空間，在本次設(shè)計(jì)前期我們對本校師生進(jìn)行了調(diào)查問卷，采用木質(zhì)材料營造舒適、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求。
  圖片
  05
  李欣璇：
  該方案選用圖書館十三樓咖啡廳進(jìn)行改造，在空間布局上對原本咖啡廳進(jìn)行區(qū)域劃分，單人位和多人位的區(qū)分更適應(yīng)人們的需求，也更符合人的社交心理。色彩搭配上采用明亮的色調(diào)，白色為主，粉色的點(diǎn)綴使空間更活潑。咖啡廳的改造在同學(xué)們課余時間提供了一個非正式的學(xué)習(xí)空間。
  圖片
  06
  金珂：
  本次設(shè)計(jì)改造的場地為新建的體育樓一層大廳，充分利用了大面積落地窗所提供的通透空間和自然采光，整體空間采用木質(zhì)材料，將暖黃色和白色結(jié)合，表現(xiàn)形式更加簡約、現(xiàn)代化，為當(dāng)代大學(xué)生提供了一個溫馨舒適的非正式學(xué)習(xí)空間。
  圖片
  07
  楊潤隆：
  該設(shè)計(jì)改造場地為15棟教室外的非正式學(xué)習(xí)空間。場地做了封閉式處理，保證空間的獨(dú)立性和私密性。用于為學(xué)生提供日常自習(xí)的場所。主要目的是最大程度上為學(xué)生提供充足的自習(xí)座位，解決復(fù)習(xí)備考高峰期座位緊缺的問題。空間設(shè)置了中央空調(diào)和立式空調(diào)，提供舒適的溫度，提高學(xué)習(xí)效率。
  圖片
  08
  李程：
  設(shè)計(jì)改造位于十五號教學(xué)樓，是每個民大學(xué)子上課必經(jīng)之路。經(jīng)過前期調(diào)研為滿足學(xué)生對于非正式空間的想象以及要求，增加空間利用率，用原木色進(jìn)行風(fēng)格統(tǒng)一，搭配舒適軟包設(shè)計(jì)讓學(xué)生更愜意生活學(xué)習(xí)，更根據(jù)不同私密性要求做出五大設(shè)施分區(qū)，滿足各種場景的使用。
  圖片
  09
  劉娟：
  圖書館一樓大廳多用于有聲學(xué)習(xí)與討論，此設(shè)計(jì)的室內(nèi)桌椅較低，適用于非正式學(xué)習(xí)氛圍。靠窗側(cè)廊道為較低的臺面并放置了許多蒲團(tuán)，適用于較隨意的自主學(xué)習(xí)，中間廊道設(shè)閉合圓墩和桌椅，適于多人交流討論。廊道間設(shè)有屏風(fēng)，保持了一定的私密性。
  圖片
  10
  林幸詩：
  本設(shè)計(jì)旨在打造一個溫馨、放松的非正式學(xué)習(xí)空間，本設(shè)計(jì)符合人體工程學(xué)原理，設(shè)計(jì)適用對象的身體尺度和心理尺度合理設(shè)置學(xué)習(xí)交流空間；在配色上運(yùn)用了以黃色為主白色為輔的暖色調(diào)，少量紅、黃、綠的運(yùn)用提高整體氛圍的活躍度；裝設(shè)材料是以木材為主；區(qū)域劃分分為單人獨(dú)坐學(xué)習(xí)區(qū)和多人互動交流區(qū)，每個區(qū)域間用綠植和吊燈作為隔斷，在保持一定私密性的同時又能滿足全體互動的需求。
  圖片
  11
  申瑞祥：
  此方案選址于大禮堂旁新建的體育館一樓大廳，將其改造為一個非正式學(xué)習(xí)空間。整體風(fēng)格給人以安靜舒適的感覺。劃分了主要功能區(qū)，整體做了抬升空間為主要學(xué)習(xí)區(qū)域。運(yùn)用落地窗使空間開闊明亮。桌椅擺放符合人體工程學(xué)。設(shè)計(jì)風(fēng)格遵循心理學(xué)，使人的心理更加放松。
  圖片
  景觀專題
  12
  何子怡
  白玉中嵌，翡翠連蔭，碩脈賁張，通達(dá)四方。遠(yuǎn)觀礁色，近聞潺音；文明精神，野蠻體魄，遙望賞之，身臨享之。
  圖片
  13
  李守鵬：
  本次非正式學(xué)習(xí)空間選取了位于十五棟三樓西側(cè)樓梯口處，在考慮了師生需求進(jìn)行了功能整合、完善。并在此空間中設(shè)計(jì)了一套定制家具，家具的設(shè)計(jì)也考慮了人體比例和師生心理使其盡可能提供最佳服務(wù)。
  圖片
  14
  胡桂欣：
  本次設(shè)計(jì)改造的地方是南區(qū)分館南面的空地，將此區(qū)域一分為三，三個部分，一是可以進(jìn)行討論交流的討論空間，二是陽光充足的自習(xí)空間，三是安靜的單人學(xué)習(xí)空間，各個區(qū)域各有所職，滿足當(dāng)代大學(xué)生對非正式交流空間的學(xué)習(xí)需求。
  圖片
  15
  劉慧芳：
  設(shè)計(jì)改造場地為十五棟前的樹林，針對樹林利用率低，北區(qū)開放性學(xué)習(xí)空間少等問題，通過分區(qū)和抬高地面分為了學(xué)習(xí)區(qū)、休息區(qū)、飲品區(qū)、石桌區(qū)以及運(yùn)動區(qū)。可提供就餐、社交、閱讀、放松、小組討論、身體鍛煉、等多種功能。為同學(xué)們打造一個多功能等開放性學(xué)習(xí)空間。
  圖片